Histórico

Não se pode dizer precisamente quem inventou a televisão, pois vários cientistas contribuíram de uma forma ou de outra para a invenção. Os primeiros aparelhos de televisão nada mais eram que rádios com um disco giratório mecânico que produzia uma imagem do tamanho de um selo postal. O primeiro serviço de alta definição foi surgir só na Alemanha, em 1935, na intenção de transmitir as Olimpíadas de Berlim, talvez o primeiro grande evento passado nas telinhas.
Acredita-se que a televisão no Brasil tem sua estréia em 1950.
E em 1958, passa a ter 344 mil aparelhos de televisão. Em 1967, o governo federal cria, através do então Ministério da educação e Cultura (MEC), a fundação Centro Brasileiro de TV Educativa (FUNTEVE), com o objetivo de estimular e dar apoio ao surgimento de novas emissoras educativas. A tv cultura, futuro canal educativo paulista, deve fornecer programas em videoteipe para outros estados, surgindo os canais voltados à educação e à cultura com o respaldo do governo federal. O alto custo do aparelho televisor - que era importado - restringia o seu acesso às classes mais abastadas. O primeiro programa criado especialmente para a televisão foi TV na Taba, cuja apresentação ficava a cargo de Homero Silva. Além dele, Lima Duarte, Hebe Camargo, Mazzaropi, Ciccilo, o balé de Lia Aguiar, Vadeco, Ivon Cury, Wilma Bentivegna, Aurélio Campos, o jogador Baltazar, a orquestra de George Henri e a poetisa Rosalina Coelho Lisboa também participavam. A TV Tupi também foi a primeira a produzir e veicular um telejornal no Brasil. Imagens do Dia foi ao ar em 19 de setembro sem horário fixo, geralmente indo ao ar às 21:30 ou 22:00. As matérias eram filmadas com película de 16 milímetros e muitas vezes tinham de ser revelados e levados de avião para São Paulo ou Rio de Janeiro, quase sempre chegando em cima da hora.Os anos 1960 foram um período de inovação na TV, numa época de mudanças nos costumes com a revolução sexual, revoltas estudantis (maio de 1968), e conquista da Lua. Com a evolução técnica das emissoras, o videotape chega finalmente às emissoras brasileiras em 1960, trazido pelo humorista Chico Anysio, permitindo que os erros ao vivo fossem previamente corrigidos, que um programa pudesse ser gravado num horário diferente do horário de sua exibição, e ainda que o mesmo programa pudesse ser reprisado diversas vezes. A TV em cores começa no Brasil em 1962. Para aumentar as vendas de receptores coloridos a Fábrica Colorado, patrocinou reprises de jogos de futebol todas as tardes nas TVs Bandeirantes e Gazeta. Com a Copa do Mundo de 1974, a venda de receptores coloridos colocou definitivamente o Brasil no mundo da TV emcores. O fim do Regime militar e a promulgação da Constituição de 1988 significaram o fim da censura à imprensa e aos programas de televisão. O aquecimento da economia a partir da implantação do Plano Real, em 1994, provocou uma mudança no perfil do telespectador da TV aberta no Brasil. As camadas populares passaram a ter mais facilidade para adquirir aparelhos de televisão, o que teve reflexo na programação das emissoras de TV aberta. Passaram a predominar, na grade de programação das grandes redes de televisão, programas de conteúdo erótico, sensacionalista e de apologia à violência. A banalização do conteúdo televisivo passou a ser alvo de críticas de intelectuais, educadores e autoridades públicas brasileiras. Em 1994, entra no ar a Rede Mulher e, em 1995, a Rede Vida.

http://www.tudosobretv.com.br/
Neste site você encontra as informações sobre como surgiu este meio de comunicação.

Como surgiu o programa Tv escola?

TV Escola é um programa de aperfeiçoamento e capacitação em serviço, a distância, destinado a professores da rede pública de ensino fundamental e médio.O Programa TV Escola foi orientado pela demanda social existente e pelo reconhecimento da contribuição que a tecnologia de educação a distância pode prestar à consolidação de um padrão de qualidade para o ensino público. Foi criado com o objetivo de ser mais uma estratégia para reduzir as taxas de repetência e evasão; motivar professores, alunos e comunidade escolar; incentivar atitudes autônomas que fossem a base para a aprendizagem; propiciar o desenvolvimento humano permanente.Sua concepção levou em consideração as experiências já consolidadas no país, buscando novas perspectivas.A TV Escola uniu um projeto eficiente de comunicação a uma possibilidade eficiente de ensino e aprendizagem. Para você entender melhor tudo isso, é importante levar em conta que as equipes que trabalham por trás das câmeras e dos impressos são compostas por profissionais que trabalham com as várias linguagens aplicadas à educação: comunicólogos e especialistas em educação. O objetivo da TV Escola consiste em contribuir para a qualificação, o
aperfeiçoamento e a valorização dos professores, apoiando seu trabalho em sala de aula, melhorando assim a qualidade do ensino na escola pública. Com esse objetivo transmite uma programação às escolas públicas de ensino fundamental (com duração de duas horas, reprisada
quatro vezes ao dia) e de ensino médio (com duração de uma hora,reprisada três vezes ao dia). A programação é orientada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN do Ensino Fundamental e as Diretrizes Curriculares do Ensino Médio, de forma a contribuir também para o uso em sala de aula, quando aplicável. Essa programação é oferecida para ser gravada, analisada criticamente e incorporada ao projeto político-pedagógico da escola, conforme decisão autônoma.Complementam a TV Escola materiais impressos: revistas, cadernos, guias para orientar os usuários quanto aos programas (Guia de Programas/Manual de Recepção da TV Escola), cartazes e grade deprogramação.A proposta do programa é que a escola forme uma videoteca, gravando gravando o que lhe interessa, de acordo com o seu projeto pedagógico.

Produção de programas

A estrutura ideal de uma programação de televisão em geral é: metade entretenimento, uma quarta parte para informação e o restante para educação e cultura. Porém na prática é bem diversificada, mas predomina a diversão, principalmente nas televisões comerciais. Os modelos variam muito de país para país. Enquanto nos Estados Unidos há redes especializadas em certos segmentos (telejornalismo, por exemplo), a programação das emissoras de televisão em todo o mundo é variada e contempla entretenimento, informação, educação e cultura. Quase todos os países têm emissoras de televisão educativa. A produção de programas de televisão obedece a uma planificação rigorosa. Técnica e arte se misturam no processo, que exige uma coordenação precisa. Na preparação de um programa, depois de aprovada a idéia, define-se: número de artistas, números de cenários, tipo de música, truques técnicos, orçamento etc. O tempo de cada tipo de cenário para filme e novelas deve ser controlada minuto a minuto. O roteiro deve levar em conta o tempo destinado ao programa. Os programas podem ser de curta duração (15 minutos), média duração (30 a 50 minutos) ou de longa duração( 60 a 120 minutos ou mais) como programas de auditórios.Esquematizado o programa, passa-se ao planejamento e à realização.

Características da mídia

Influência: cada vez maior na formação de opinião pública marcando profundamente o estilo de vida e o comportamento dos povos.

Cultura: visões de passado, presente e futuro do mundo, amálgama de tradições e valores que dão ao indivíduo identidade étnica, orientações quanto a fazer e pensar. Na socialização incluem-se instituições religiosas, família, escola e os meios de comunicação que atingem o indivíduo durante a vida.

Informação: o conhecimento provém de experiências pessoais, escolares e sobre tudo da mídia. Para muitos, o que não parece na mídia não existe.

Publicidade: meios de comunicação são veículos da publicidade, que tenciona seduzir um público para vendê-lo a anunciantes. Criam contexto favorável à publicidade.

Entretenimento: as mídias oferecem o entretenimento indispensável para diminuir tensões. O consumidor solicita divertimento. Essa função combina-se com todas as outras.

comunicação social: ser fórum de debates, formar grupos: de grupos,conjuntos;de conjuntos,nação.

Uso pedagógico de programas de Tv

A TV pode oferecer informação, dinamizar temas significativos, incorporar
as atividades curriculares desenvolvidas na escola. A inserção de temas, programas ou filmes no processo pedagógico, sem excluir a análise. Analisar a TV e incorporá-la aos processos de ensino-aprendizagem complementa-se. Reconhecendo a relação de prazer do receptor com TV e filmes, os educadores aproximam-se do que é produzido sem uma finalidade explícita de ensinar. Partem da experiência perceptiva, da motivação emocional, para trabalhar temas transversais, conteúdos curriculares e modalidades de expressão. Trazem para suas disciplinas atmosferas de viagem, da aventura entre o estado sensível estimulada na linguagem audiovisual e a compreensão racional dos conteúdos. Entre as estratégias pedagógicas de utilização de programas de entretenimento (ou segmentos) por professores, no ensino sistematizado de conteúdos específicos destacam-se as de Maria Thereza Rocco. A autora considera a importância da TV no cotidiano da criança e do pré-adolescente. Sistematiza propostas pioneiras de atividades pedagógicas em ensino de língua materna que incorporam textos de televisão. Ao propor a utilização do texto publicitário, argumenta que o processo de sedução dos comerciais se deve à estruturação verbal das mensagens, aos apoios persuasivos. Usados pelo verbal em ligação com as imagens. A gramática do comercial é limpidamente definida. Se por um lado nos televisivo, por outro revela dimensões muito próprias e específicas desse segmento. Os textos, em geral muito bem estruturados do ponto de vista lingüístico, apresentam facetos de um atraente discurso lúdico. Assim, por exemplo, ao invés de se estudar o processo metonímico, ou então os tipos de rima, e ainda a força sonora de recursos como aliterações, assonâncias, anáforas, partindo, como freqüentemente se faz (salvo exceções), de exemplos ultrapassados, encontrados em texto sem sabor, estéreis, no mais das vezes rançosos e que nada dizem ao adolescente e mesmo ao jovem, por que não trabalhar também com o texto do comercial, que muitos já conhecem (às vezes até sabem de cor),texto que é muito mais próximo do cotidiano em que vivem.
É necessário refletir quanto às necessidades do meio e ao que se quer com o meio; que função o programa desempenhará e como serão abordagem e adaptações. Sabe-se que a interação direta com o professor enriquece a aprendizagem que qualquer programa de TV ou vídeo proporciona. No processo de ensino-aprendizagem, vale utilizar mais de um meio para apresentar o mesmo conteúdo. Cada meio tem especificidades, contribui para determinado tipo de aprendizado, para modos de pensar e de perceber. A televisão/vídeo enfatiza a ação e os eventos simultâneos; a escrita enfatiza a relação linear e seqüencial entre idéias e eventos. A educação multimídia oferece perspectivas diversificadas para desenvolver mentes e vivências.

Exemplo da Tv escola

TV Escola vai divulgar projetos ambientais de duas escolas municipais
04/05/2009 - A TV Escola, projeto do Ministério da Educação, vai levar ao ar entre os dias 1º e 5 de Junho deste ano, programas voltados à preservação do Meio Ambiente, dentro da “1ª Semana do Meio Ambiente da TV Escola.
Esses programas terão como objetivo levar ao telespectador exemplos de ações bem desenvolvidas no cuidado e conscientização com a natureza e duas escolas de Petrópolis fazem parte da programação.“A semana do meio ambiente foi dividida em: ar, terra, água e fogo e a cidade. É importante lembrar que Petrópolis foi escolhida para fazer parte dessa série por continuar sendo referência em produção audiovisual educativa em relação ao trabalho que é feito na parceria escola e comunidade. É algo fantástico”, afirmou a produtora da TV Escola, Maria Carolina Machado Mello, que no último dia 29 de abril (quarta-feira) esteve em Petrópolis com toda sua equipe e realizou filmagens nas escolas municipais Sebastião Lacerda e Darcy Correa da Veiga.
A Escola Municipal Sebastião Lacerda, no Rocio, desenvolveu trabalhos com os alunos com temas sobre a “Água”, tendo como objetivo a conscientização dos alunos sobre sua responsabilidade ecológica, propagando propostas e meios para o desenvolvimento sustentável e a preservação ambiental. “Com muita criatividade os alunos abordam a questão do desperdício da água, conscientizando, assim, toda a comunidade”, elogiou a produtora do Tv Escola. Já na Escola Municipal Darcy Correa da Veiga, em Itaipava, o tema desenvolvido para a Tv Escola foi a agricultura orgânica. A idéia dos educadores é abordar questões relacionadas ao meio em que o aluno está inserido, de forma participativa, e sendo capaz de estabelecer
Em 2009, dando continuidade ao trabalho com cultura orgânica, uma cartilha está sendo confeccionada, além da limpeza do Rio Carvão que corta a comunidade. Além disso, quem chega na escola pode visualizar nos muros registros com mensagens de conscientização sobre o meio ambiente e o cuidado com o patrimônio público e respeito ao próximo.

Curiosidades

• A primeira transmissão esportiva ocorreu em 1954: 108 emissoras de 11 países receberam, pela Eurivision, as imagens da copa do mundo.

• No fim da década de 1970, começou a ser desenvolvido nos Estados Unidos o sistema de transmissão direta por satélite.

• http://www.sitedecuriosidades.com/ver/a_invencao_da_televisao.html
  

http://portal.mec.gov.br/tvescola/
http://www.youtube.com/user/tvescola#p/a
http://www.edapeci-ufs.net/moodle/mod/resource/view.php?id=61
http://www.edapeci-ufs.net/moodle/mod/resource/view.php?id=62
http://www.edapeci-ufs.net/moodle/mod/resource/view.php?id=63