Uso pedagógico de programas de Tv

A TV pode oferecer informação, dinamizar temas significativos, incorporar
as atividades curriculares desenvolvidas na escola. A inserção de temas, programas ou filmes no processo pedagógico, sem excluir a análise. Analisar a TV e incorporá-la aos processos de ensino-aprendizagem complementa-se. Reconhecendo a relação de prazer do receptor com TV e filmes, os educadores aproximam-se do que é produzido sem uma finalidade explícita de ensinar. Partem da experiência perceptiva, da motivação emocional, para trabalhar temas transversais, conteúdos curriculares e modalidades de expressão. Trazem para suas disciplinas atmosferas de viagem, da aventura entre o estado sensível estimulada na linguagem audiovisual e a compreensão racional dos conteúdos. Entre as estratégias pedagógicas de utilização de programas de entretenimento (ou segmentos) por professores, no ensino sistematizado de conteúdos específicos destacam-se as de Maria Thereza Rocco. A autora considera a importância da TV no cotidiano da criança e do pré-adolescente. Sistematiza propostas pioneiras de atividades pedagógicas em ensino de língua materna que incorporam textos de televisão. Ao propor a utilização do texto publicitário, argumenta que o processo de sedução dos comerciais se deve à estruturação verbal das mensagens, aos apoios persuasivos. Usados pelo verbal em ligação com as imagens. A gramática do comercial é limpidamente definida. Se por um lado nos televisivo, por outro revela dimensões muito próprias e específicas desse segmento. Os textos, em geral muito bem estruturados do ponto de vista lingüístico, apresentam facetos de um atraente discurso lúdico. Assim, por exemplo, ao invés de se estudar o processo metonímico, ou então os tipos de rima, e ainda a força sonora de recursos como aliterações, assonâncias, anáforas, partindo, como freqüentemente se faz (salvo exceções), de exemplos ultrapassados, encontrados em texto sem sabor, estéreis, no mais das vezes rançosos e que nada dizem ao adolescente e mesmo ao jovem, por que não trabalhar também com o texto do comercial, que muitos já conhecem (às vezes até sabem de cor),texto que é muito mais próximo do cotidiano em que vivem.
É necessário refletir quanto às necessidades do meio e ao que se quer com o meio; que função o programa desempenhará e como serão abordagem e adaptações. Sabe-se que a interação direta com o professor enriquece a aprendizagem que qualquer programa de TV ou vídeo proporciona. No processo de ensino-aprendizagem, vale utilizar mais de um meio para apresentar o mesmo conteúdo. Cada meio tem especificidades, contribui para determinado tipo de aprendizado, para modos de pensar e de perceber. A televisão/vídeo enfatiza a ação e os eventos simultâneos; a escrita enfatiza a relação linear e seqüencial entre idéias e eventos. A educação multimídia oferece perspectivas diversificadas para desenvolver mentes e vivências.